動態平衡階段
未滿四歲的孩子必須學習指引身體,移動雙腳向前並逐漸調整方向
四歲的孩子可透過至少足部一點五倍寬的支撐,以雙腳前後交替步行。
六歲的孩子能夠透過與足部等寬的支撐,於腳跟/腳指前後交替雙腳步行。
心理動作發展:
兒童心理動作發展以遺傳、運動與心理為基礎。
若產品可於運動領域作用,便能影響兒童的心理動作發展。
運動領域包含數個主要部分:身體基模、動態協調、平衡、手眼協調、精細的運動技巧與時空結構。
身體基模
身體基模是孩子對身體的表徵,讓他們能更進一步控制動作,並更廣泛的感知身體與自我。首先由感覺和動作(「身體感受、身體動作」組成,接著經表達與討論(「身體表徵」、人體圖像)。
孩子活動的次數越多,越能提升身體基模,動作也會更好。
手眼協調
手眼協調包含孩子能以部分或整個身體瞄準:小小孩可隨著路線指引,接著透過手腳瞄準大型物體和目標,接著是更小的目標,直到能精細地分別控制手指:敲打、串珠、書寫。
時間和空間結構
時空結構包含關於孩子分辨時間(前後、節奏活動、日夜、季節等)與空間(前後、上下、左右等)的一切
使用者資訊:
請勿直接放置於地板上收納,使用保護墊以免傷害地板,也能避免絆倒。